周巧 凌婕
以中国式现代化推动中华民族伟大复兴，教育是根本性、基础性、战略性支撑。教师是教育实践、教育发展、教育创新的根本力量，一流的教育需要一流的教师队伍作支撑。上海财经大学在探索推进新时代实践育人工程的过程中，高度重视师资队伍的重要作用，将教学、科研、管理和辅导员四支教师队伍深度融入实践育人的全过程、各环节，既承担教学实践项目整体设计、组织运行与过程管理的基础职能，又在价值传导、素养提升与资源协同等维度发挥不可替代的枢纽作用，为推进卓越财经人才培养提供坚实的保障与支撑。
第一，强化价值引领，筑牢实践育人之魂。
实践育人，首在育志和育德。高校教师将实践的“鲜活素材”转化为育人的“生动教材”，确保实践育人行有方向、做有灵魂。新时代新征程，要深刻领会实践育人的战略意义，善于将实践育人顶层设计转化为学生易于理解、乐于参与的行动方案，打通政策落地的“最后一公里”，实现思想引领与实践淬炼的有机统一，把工作做深、做活、做细、做实。
一是强化理论武装，奠定思想根基。思想是行动的先导，理论是实践的指南。持续而深入的理论武装是确保教师队伍保持正确政治方向、凝聚育人合力的根本前提。上海财经大学通过打造“书记系列”品牌活动，夯实党建引领，将党的创新理论融入师资队伍建设的全过程；常态化开展“书记讲党课”“书记备课会”“书记下午茶”“我与书记面对面”“书记双师课堂”“书记人才沙龙”等活动，多维度强化政治认同、思想认同和理论认同。
二是深化价值塑造，增强认同担当。教师队伍的育人成效，不仅取决于其知识水平，更源于内在的价值追求与精神品格。以教育家精神为核心的价值塑造是激发教师使命担当、引领其追求卓越的关键所在。上海财经大学将弘扬与践行教育家精神作为引领教师发展的核心价值，通过举办“教育家精神匡时行”育人故事会等特色活动，培育多支全国高校黄大年式教师团队，生动展现优秀教师团队的育人实践。
三是细化政策解读，明确行动方向。通过构建“首席专家制”“项目导师库”等机制，引导教师围绕“千村调查”“千企调查”等品牌项目，设计模块化、阶梯式的实践任务，将宏观政策语言转化为学生感兴趣的调研主题、可操作的调研方法、有价值的成果路径。
四是走进一线带队，躬亲言传身教。深入教育教学与实践的一线是实现言传身教合一、增强育人实效的根本保证。在校内，大力推进“一站式”学生社区建设，推动校院领导、专业教师、辅导员骨干、管理服务人员等力量下沉社区，通过“倾听·一站式”等主题活动与学生面对面交流。在校外，校领导带头示范，思政教师和辅导员全程参与，带领学生深入“千村调查”“千企调查”等社会实践一线，在田间地头、生产车间中进行现场指导，以自身的躬身实践为学生树立榜样。
第二，聚焦素养提升，锻造实践育人之能。
实践育人，重在育才和育能。高校教师应成为学生成长需求的敏锐洞察者和积极回应者，精准把握不同年级、不同专业学生的差异化特征与发展诉求，实现实践育人供给的精准滴灌，促进学生的个性化成长与全面发展。
一是洞察“供”与“求”，做好精准对接。高质量的实践育人体系，必须建立在对学生成长成才规律的深刻洞察之上。学校在实践育人工作中，聚焦学生在知识转化、创新训练、价值引领及组织保障等方面的核心需求，推动四支育人队伍协同发力：教学队伍通过将专业知识与社会实践相结合，满足学生知识应用与转化的需求；科研队伍依托各类社会实践平台，为学生提供创新训练与科研实践的机会，培养其探索精神；辅导员队伍聚焦思想引领与成长护航，通过思政教育强化学生的社会责任感与家国情怀；管理队伍通过制度设计与资源整合，为实践活动的顺利开展提供有力保障，进而助力供给与需求的高效匹配，共同支撑实践育人体系有效运行。
二是打通“知”与“行”，实现能力转化。产教融合是打通知识学习与实践能力转化的重要桥梁。学校积极推动校企协同，将课堂延伸至国家金融战略前沿。通过共建实践基地、共同开发课程、联合指导学生实习实训等方式，将产业前沿知识、真实项目案例融入教学，让学生在解决实际问题的过程中应用并深化专业知识，有效促进了从理论知识到实践能力的转化。
三是平衡“博”与“专”，促进全面发展。实践育人不仅注重学生的专业能力锻造，更着眼于综合素质的全面提升。学校通过系统化设计实践项目，使学生在真实场景中既锤炼专业本领，也涵养家国情怀、团队协作与创新思维。在“千企调查”中，学生不仅运用财经模型分析企业运营，还在走访中理解社会责任；在“笃行计划”政务实践中，学生既提升政策分析能力，也强化公共服务意识。同时，将体育、美育、劳动教育融入实践环节，构建起以专业实践为载体、五育融合为目标的育人路径，真正培养出一批既有扎实专业素养，又具备全面视野与担当精神的新时代财经人才。
第三，深化资源整合，增强实践育人之效。
实践育人，成在聚势与聚源。在数智时代背景下，高校教师队伍需具备开阔的视野和探索相应的协调能力，如不仅善于整合教学科研资源、社会资源，还能充分发掘互助资源与网络平台资源，通过构建“校内校外一体、线上线下融合”的资源协同矩阵，实现各类育人要素的优化配置与效能聚合大格局。
比如，校内校外开放共享。构建开放、互动、共生的教育生态是有效整合社会资源、激发高校实践育人内生动力的重要路径。近年来，学校以区域化党建联建为重要抓手，积极拓展校政、校企、校地合作的广度与深度，着力探索党建引领下教育、科技、人才“三位一体”发展新模式。通过机制化联动、平台化运作与项目化实施，为实践育人工作注入新活力。
又如，线上线下智慧赋能。数字技术的迅猛发展为教育形态的演进提供无限可能，推动线上线下教育空间深度融合，是顺应时代变革、提升育人效能的必然选择。学校积极建设“美育实践超市”等线上服务平台，为学生提供个性化、智能化的学习支持。最新推出“匡时财经教育大模型2.0”，通过人工智能技术实现智能问答、学习路径推荐和资源精准匹配。这种线上线下融合的模式有效拓展教育时空边界，构建起一个智慧赋能、灵活高效的新型育人空间。
探索表明，抓住师资队伍这个“牛鼻子”，就抓住了实践育人的核心动能。在价值引领上同向同行，在能力提升上互补互促，在资源整合上协同协动，就能构建目标一致、支撑有力、运转有序的实践育人共同体，将“校内小课堂”与“社会大课堂”结合起来，为教育强国建设贡献高校的智慧和力量。
（作者单位：上海财经大学财税投资学院）
