贺小刚，博士，讲席教授、博士生导师，国际工商管理学院教授委员会成员，“上海财经大学创新团队支持计划”首席专家。上海市曙光学者，教育部“新世纪优秀人才支持计划”获得者，美国伊利诺伊大学访问学者。
大学生世界观、人生观、价值观正在成型，他们对社会了解不深，对意识形态的差异更是知之甚少，所以老师的引导十分重要。在给学生授课的过程中我常问学生的一个问题就是他们的人生目标是什么，是否敢担当、是否有责任感，通过与学生沟通了解每位学生的身心发展规律，并结合社会要求培养学生强烈的事业心和责任感、激发他们正确的学习动机和创造精神。
在授课过程中，我认为将某个领域的专业知识的形成过程教授给学生是非常重要的，这有助于他们养成一种探索知识本源的习惯。此外，培养学生的学习能力也至关重要。正如陶行知先生所言：“教学不是教书，也不是教学生，而是教学生学。”帮助学生养成正确的学习态度、掌握科学的学习方法，这是我授课过程中一直坚持的基本原则。基于此，我的教学方法主要通过“讲授、案例、情境”展开。
讲授：本人摒弃传统的按照教材章节进行的程序化教学，做到以工作实际需求为目标安排教学内容。无论是给本科生还是研究生授课，本人都比较强调掌握前沿知识的重要性，而很多理论知识均来自管理实践，所以我的整个教学过程组织以工作过程为主线，通过项目载体模拟实际工作场景实施课堂教学，让学生回到实践中求解到知识的形成过程，这是本人多年来的主要教学方法。
案例：以实践为核心的教学目标要求老师有更灵活的教学方法，使学生的学习转被动为主动。因此，本人教学过程中较多的结合案例使用启发式教学，通过提问、设置悬念等环节将各种观点、看法展示给学生，鼓励学生进行判断，形成自己的观点。比如在解释交易成本概念时，我首先会选用阿里巴巴与学生新创企业比较这个案例让学生展开讨论，然后反问学生为何有些家庭选择利用电商平台购买蔬菜，而有些则选择去郊区预订一块菜地？学生们的答案千差万别，我会将所有这些答案列示出来，然后进行归纳，最终得出是由于交易成本在起作用，在此基础上再将理论上的交易成本的内涵进行更为详细的解说。这种教学法有利于培养学生想象力和分析问题的能力，引导学生用批判性思维思考问题。
情境：本人一直为工商管理专业的学生开设一门《现代企业理论》的课程，里面涉及了很多理论概念，比如企业边界、代理成本等。如果只是非常抽象地讲解这些概念，学生往往学得很吃力也难以把握这些概念的本质内涵。所以我会结合身边情境，尤其是生活中的场景介绍这些概念。比如先让学生讨论企业边界的涵义，然后将学生的所有理解分类汇总在一起，有学生会说规模大小，有些则认为是业务的多少。而实际上，“企业”这个概念对学生而言比较抽象，让他们基于抽象的概念去推断企业边界可能会相对比较困难，所以我会引导学生将“企业”换为“家庭”去理解“边界”的概念，因为每个学生都生活在特定的家庭结构下，对于家庭所做的事情比较熟悉，所以大家都可以畅所欲言。家庭做了什么，没有做什么，各个家庭千差万别，基于这种现象再去讲解企业的边界，学生学习起来就轻松多了并且理解的也更为深刻。
授课过程中学生有疑惑，这是我最为高兴的事情。这一方面可能是由于自己讲解的不清楚，另一方面可能是由于他们在探索新的答案。这对我而言是一个重要的提高自己的知识流量的机会。平时，我会给学生提供一些课外阅读材料，很多学生在课后会有很多困惑，于是本人的邮箱、手机号码等联系方式对学生完全公开，学生无论是在课间还是课后几乎都能够与本人取得联系并确保在第一时间回复他们的问题。
学生问：在大学里光光学习成绩好是不够的，还需要多方面的能力，您认为大学里，学习成绩和参与社会实践能力哪个更重要？
贺小刚：当然最好是两者都不误，但如果一定要排序的话，我认为对于大学生来说课堂学习的过程更加值得珍惜。这是因为大学四年一结束以后就没有什么机会走进课堂听老师授课了，而社会实践的机会却一直有。不过值得注意的是课堂学习到底学习什么内容是比较重要的，希望每一门课程都要拿到最高绩点的愿望是好的，但除了个别学生以外这种想法对大多数的学生来讲可能不是最优的选择，宽容自己某些课程刚好及格有时候是很好的选择，因为这样可以留出更多的的时间去学习好自己感兴趣的课程、提高自己的专业竞争力。
学生问： 学生只有学会了自我管理才能有所约束提升自我。那么根据您这么多年的教育管理工作经验，您认为大学生怎样才能做好自我管理？
贺小刚：作为一名大学生要想在大学期间有所收获就必须要对自己的学习和生活进行规划。首先，对自己大学阶段要取得什么样的成绩设立一个总的目标。例如，通过大学四年的学习，使自己掌握专业知识和技能，具有沟通协调、组织等相关能力，思想修养得到进一步的提高等。其次，把总目标分解，进行具体化。例如，把总目标分解成每一学年的目标，把每一学年的目标分解成每一学期的目标，把每一学期的目标分解成每一个月的目标，把每一个月的目标分解成每一个星期的目标，把每一个星期的目标分解成每一天的目标等。最后，根据自己所细分的目标，自下而上地进行实施并采取相应的约束措施。
学生问：您认为在大学生面临就业、考研与出国深造三条路上该如何抉择？
贺小刚：很多时候学生都会问：考研、出国、就业哪个更好，其实这几条路都非常好，适合自己的才是最好的。有的人适合去搞科研，考研是个很好的选择；有的人适合出国；有的适合直接走上工作岗位，提早去创造价值；还有一部分人适合去创业。但是很多时候很少有学生会静下来去思考哪条路更加适合自己，所以大学生很多时间会处于混沌的状态，到大三、大四才去考虑自己究竟适合做什么。虽然有点晚，毕竟还是对自己的人生做了很好的规划，还有些同学却不知道自己以后想干什么，盲目跟风，浪费宝贵的时间，这是最可怕的。大学生应该带着目标去度过四年，提升自己的能力水平价值；学生应该时常问问自己上大学目的是什么？最终想获得什么？只有现在给自己制定了个人战略规划，在学校很充实的度过每一天，才能有真正的收获！
(供稿：贺小刚 供图：贺小刚 编审：李卫 收稿日期：2016年8月31日)
