“我们这儿的青年教师要是到金融机构工作，年薪三四十万没问题，但他们愿意在学院做学问、教学生，凭的是学术热情。而我们，要为他们营造好科研环境，设计好激励机制。”上海财经大学会计学院院长陈信元说。
在全国高校会计学专业排名前三的上海财大会计学院，培养青年教师自有追求：营造“国际化科研环境”、促进本土和海归“青椒”融合发展。
送出去促进“国际化”
31岁的唐松去年加盟学院。他两年前在上海财经大学获得博士学位，先出去“游历”了一番：第一年在香港理工大学做博士后研究，第二年回到上海，在中欧国际工商学院做研究。
送去香港或美国的大学做博士后研究，是近些年会计学院培养年轻教师的一项举措，为的是促进他们的“国际化”。在香港理工大学的一年里，唐松把自己关于公司治理的博士论文作了进一步深化；在国内用中文写的博士论文，到香港改用英文写，也是不小的挑战。
“我们的学术研究水平还需要提升，包括让学术论文达到国际期刊发表标准。把年轻人送去海外高校，让他们开眼界、借力。”在香港理工大学会计及金融学院，唐松的合作者非常有经验，知道国际同行关注什么样的研究。唐松的公司治理研究很有中国特色，但用国际同行的眼光来看，还要改进，增添“共鸣点”。根据合作者的建议，他在修改论文时，突出了世界金融危机和投资活动的关系。
今年年初，唐松的文章刊发在了《公司金融杂志》上，这是财务领域国际排名前十的杂志。学院另一位30岁的年轻教师，从香港中文大学做完博士后研究回来的何贤杰，也刚刚在国际排名第四的《当代会计研究》上发表了一篇关于会计准则的论文。
陈信元说，学院把一部分优秀博士送到美国、香港继续研究，然后再吸收进师资队伍，效果不错。经过这番“游历”，他们都成了出色的研究人员。
不让“青椒”上太多的课
与一些高校把繁重的基础课教学压给青年教师不同，上海财大会计学院“青椒”的教学任务轻松得多；如果申请到了国际课题，要到海外做几个月或半年研究，学院会根据专门政策，并征得学校人事和教务部门同意，在这个学期不给他们排课，津贴也不减扣。
“这不是重科研轻教学。我们要求所有新进来的老师都有优良的教学潜质，能够开各种层次的课程。我们特别鼓励青年教师参与研究生、博士生课程，他们能把新鲜的知识带进来。但让他们上太多的课，不合适。”陈信元说，年轻人科研潜力大、动力足，而50岁左右的教师教学经验更丰富，科研能力却可能下降了，所以要尽量用人之长，比如让资深教师承担更多本科生教学。陈信元自己是教学名师，每学期都给本科生开课。
会计学院的师资发展规划，把全体教师分成“偏重研究型”、“教学研究型”、“偏重教学型”，以求发挥各人优势。偏重研究型教师，有学术研究特长，就让他们把精力主要用于研究；教学研究型，兼顾研究和教学；偏重教学型，研究达到学校规定的基本要求即可，不对发表论文等提过多要求，让这部分擅长教学的老师安心讲课。
为支持年轻教师做科研，会计学院把自己作为重点学科申请到的100多万元，全部用作“青椒”的科研启动经费，每人两年可申请4万元。从2003年开始，学院还给没有享受过福利分房的青年教师提供20万元无息贷款，如今已有十五六人受益。
鼓励做“长线研究”
为了营造“国际化科研环境”，会计学院定期请海外知名学者前来访学。香港科技大学张国昌教授前几天刚刚到，开始为期一个月的访学。学院的青年教师可以随时找张教授，跟他讨论课题、研究问题。
学院重视引进海归。一位30岁出头的香港大学博士、一位28岁的新加坡南洋理工大学博士，上个月通过了会计学院专家委员会的面试，正式加盟。按照学校的政策，海归的年薪比本土教师高，但他们有在国际顶尖刊物上发文章的指标。而本土教师在国际期刊发了论文，学院会给予几万元奖励，符合条件的还可以转入“国际轨”。海归人才和本土人才在学院里交融，经常举办小型讨论会，海归熟悉国际前沿课题，但对国内不少具体情况不熟悉，本土人才相反，正好互相取长补短。
在考核机制上，会计学院鼓励做国际水平的研究、长线研究，而不求“短平快”出成果。陈信元说，如果一个年轻教师第一年没有研究成果，我们不会在意，第二年再没有，我会找他聊聊天，问他最近在研究什么，但不提要求，要是第三年还没有任何成果，可能我就要敲敲警钟了……
在这样的考核导向下，最近几年，会计学院的青年教师已经在会计学A类杂志上发表学术论文2篇，A-类杂志1篇，B类杂志若干篇——“A类就是世界数一数二的，B类是前十位的，这就是我们希望达到的科研水平。”
“人才，要引进，但关键还得自己培养。”陈信元说，会计学院的本土青年教师里，经过培养现在能做国际水平研究的已有七八个，虽然外语书面表达能力还稍逊于海归人才，但研究思路不差。他说，现在国内高校有种风气，就是互相挖人，“最近几年，也有很多知名大学来我们这里挖年轻人才，我们不怕。我们有自己的培养机制，挖走了就再培养，拔尖的人才会不断冒出来。”
（来源：文汇报 李雪林）
