■本报记者 吴金娇
当前，我国数字人才缺口约2500万至3000万，且缺口仍在持续扩大；未来三年，智能制造数字人才供需比预计将从1∶2.2扩大至1∶2.6，到2025年，这一行业数字人才缺口达550万。有机构预计，到2025年，信息与通信技术（ICT）相关人才缺口将达到2135万……近日，在上海财经大学数字经济系成立仪式暨“拥抱数字经济时代，打造人才培养高地”论坛上，一组数据令人印象深刻。
人才是数字经济的创新驱动因素之一，推进数字产业化、产业数字化，关键在人才。人才短缺已成为我国数字经济发展亟需解决的问题，如何培养出创新型、复合型、应用型数字经济人才，也成为亟待回答的时代之问。在专家看来，高校成立专门的数字经济系，牵手行业龙头培养专业人才，可谓应时之举。培养“跨学科、跨行业、跨边界”数字经济人才迫在眉睫。
产教衔接尚有断层，要在实践中培养学生
“数字经济相关人才缺口很大，表现在诸多方面。”工业和信息化部原总经济师、中芯国际原董事长周子学认为，从技术端看，国内数字技术的高端人才供给不足，大数据、人工智能等基础核心数字技术领域人才短缺；从产业端看，企业需要兼具某一专业领域技能以及数字技术素养的新型从业人员，复合人才存在较大缺口。此外，数字经济人才在产业间分布不平衡，主要集中于第三产业。“人才支撑不足对数字经济以及现代化产业体系完善，形成较大制约。”
经济理论是长周期的“缓变量”，数字技术则是短周期的“快变量”，在专家看来，数字经济专业人才培养周期长、现有教育水平结构及学科专业设置与产业需求不匹配，是造成缺口的重要原因。上海数据交易所研究院院长、复旦大学教授黄丽华发现，即使是从清华、北大、复旦、上海交大等国内顶尖学府招来的学生，也或多或少存在学术水平和实践能力不对等的情况。
“尤其是面对数据这个新要素，很多研究、面临的问题都是全新的，往往来源于产业界的实践。”黄丽华认为，只有深入到数字经济的“田间地头”，在实践中培养学生才能提出真问题、解决好问题。而眼下，如此产教衔接，还有断层。 数字经济人才培养还具有明确的需求导向，与数字经济实际需求密切相关，对人才的实践能力、现实问题洞察力提出新要求。在上海生物医学工程学会理事长、复旦大学原副校长冯晓源看来，数字经济人才应当具备跨学科特质。“仅仅是经济学或者计算机科学与技术专业的人才，是弄不好的。”
“尤其是ChatGPT的火爆，对传统文理分明的学科设置提出新挑战。”阿里巴巴集团副总裁、阿里研究院院长高红冰同样认为，数字经济的复合型人才培养，既需要数字技术等理工科基础，更需要经济管理、历史文化、心理伦理等学科的滋润。“跨学科、跨行业、跨边界，是常态。”在高红冰看来，数字经济的交叉属性不只体现在学科的交叉，其教学和科研也需要和产业实践紧密交叉。这也是阿里巴巴集团、阿里云智能集团、淘天集团与上海财经大学数字经济系签署全面合作协议，成立上财—阿里联合实验室的重要原因。
三大转型，为应用经济人才培养建立“特区”
那么，企业、学界期待的复合型人才究竟如何培养？论坛上，有专家直言，数字经济时代，正在呼唤高校实现教学模式、教材和教授三个方面的转型。上海财经大学数字经济系的实践探索或许能够提供一条思路。
当前，上海财经大学数字经济学已被纳入该校应用经济学“特区”建设，为有志于从事数字经济领域研究的同学，提供本博贯通机会。上海财经大学将于今年9月推出“数字经济实验班”，开启数字经济复合型研究人才培养。在第三学年结束时，通过考核、综合表现优异且绩点达标的学生，可根据个人意愿从第四学年开始修读博士阶段课程。
上海财经大学数字经济系副主任肖升生介绍，所谓“特区”，并非只是打通优秀人才的求学通道，在人才选拔、课程设置等方面也颇具特色。“数字经济实验班”将在开学第一周面向所有2023级新生进行选拔，文理不限，不限高考选考科目，实验班实行导师制，班级规模上限30人。
在课程方案上，专业必修课囊括了数学相关课程，以计算机编程、机器学习为代表的计算机类课程，以及经典经济学课程。学校还为该实验班设置了包含数据挖掘、社交网络分析、数字营销等特色选修课。突破传统教材设计，上海财经大学联合阿里巴巴集团等知名企业出版数字经济专硕系列教材。在师资上，数字经济系在原有海内外高端人才师资基础上，与知名金融机构、数字经济头部企业推进合作，形成产学研多元共享的师资网络。
“数字经济系将充分发挥全校学科特长与优势，学习借鉴国外优秀培养模式，建设国家基础学科拔尖人才培养基地，形成领航国内的数字经济人才培养‘上财方案’。”上海财经大学党委书记许涛说。
