5月22日，上海财经大学滴水湖高级金融学院在上海临港新片区南汇新城滴水湖会议中心正式揭牌成立。仪式当天，由中国（上海）自由贸易试验区临港新片区管理委员会、上海财经大学、临港经济发展（集团）有限公司共同主办的“构筑新兴金融人才高地，赋能上海国际金融中心”学术交流活动在滴水湖会议中心盛大开幕。
本次大会由主会场和四个主题分会场组成，共计80余位嘉宾作精彩报告。其中分会场一、分会场四得到了上海财经大学金融学院的大力支持。
分会场四主题为“上海财经大学滴水湖高级金融学院：金融学科建设与人才培养的挑战与应对”，共有23位高校经济金融学院的院长、资深教授发表演讲，通过两场“院长圆桌”研讨会同步开展对话交流，分享经验，碰撞观点，为上海财经大学滴水湖高级金融学院的未来发展共同筹谋，献计献策。
“圆桌研讨一”由上海财经大学金融学院戴国强教授主持，湖南大学原副校长杨胜刚教授，西南财经大学金融学院张桥云教授，山东大学银行治理研究中心主任曹廷求教授，南开大学金融学院副院长范小云教授，西南财经大学金融学院、中国金融研究院院长王擎教授，武汉大学金融发展与政策研究中心主任潘敏教授，广东金融学院副院长、广东外语外贸大学金融学院博士生导师易行健教授，暨南大学经济学院副院长蒋海教授应邀作主旨分享。
“圆桌论坛二”由上海财经大学金融学院副院长（主持工作）杨金强教授主持，天津大学管理与经济学部副主任熊熊，东南大学首席教授、金融系主任刘晓星教授，复旦大学国际金融研究中心主任杨长江教授，厦门大学经济学院副院长郭晔教授，暨南大学经济学院副院长蒋海教授，北京理工大学人文与社会科学学院副院长侯成琪教授，东北财经大学金融学院院长宗计川教授，上海交通大学文科处处长、安泰经济与管理学院吴文锋教授，中南财经政法大学金融学院院长余明桂教授，清华大学经济管理学院金融系副主任陆瑶教授，浙江大学经济学院副院长王义中教授，南方科技大学商学院金融系杨子晖教授，加拿大曼尼托巴大学路磊教授应邀作主旨分享。
圆桌论坛一
湖南大学原副校长杨胜刚教授首先祝贺上海财经大学通过成立滴水湖高级金融学院迈向金融人才培养强院，强调滴水湖高金要依托学校和学院的品牌和资源，发挥滴水湖高金“政产学研”四位一体的办学优势，同时把握校友资源、产业资源和财政资源，在未来的发展中反哺本部，把人才培养的模式再渗透到金融学院人才的培养中。此外，他指出，滴水湖高金需顺应时代背景下金融学科的发展趋势，关注金融根植的财政环境；在师资队伍建设方面，学院需要考虑如何有机融合本土师资和海外师资；在考核机制方面，要重视人才培养在考核中的地位；在服务社会方面，专家学者要积极利用专属渠道为治理现代化建言献策。
西南财经大学金融学院张桥云教授强调金融人才培养的标准和规范既要求变，也要不变。张教授以硅谷银行暴雷事件为切入点，提出新科技的应用和新的金融业态没有改变金融的本质，因此培养人才的内容和基本内核就应该不变，在培养金融人才的过程中要坚守一些基本的常识。同时，为了应对环境和各种形式的变化，我们还需要将新的知识融入到培养环节中，并引导学生去思考，阅读和研究。简而言之，既要在培养过程中体现行业的变化趋势，还要坚持充实学生的基础，重视学科的基础规律和常识，要警惕一味追求热点方向而忽视基础导致知识碎片化的现象。
山东大学银行治理研究中心主任曹廷求教授就“金融学科和人才培养面临的机遇和应对”展开主题分享，从金融行业变化、发展机遇与中国特色金融学科发展道路探索等角度进行详细阐述。曹教授表示，新时代背景下，金融业的发展呈现出新的特点，随着气候金融、绿色金融、金融科技等新兴业态的快速崛起，金融业的边界、功能和理念都发生了巨大改变。新的时代环境对中国金融学科建设提出了新的要求。如何在金融学科建设与人才培养过程中贯彻“金融服务实体经济”的指导思想、打造与中国金融发展现实相契合的教育模式是未来金融学建设的重要探索方向。最后，曹教授指出学科建设要始终坚持社会主义基本制度，深刻理解中国特色的丰富内涵，开创符合中国经济社会发展需求的学科建设模式。
南开大学金融学院副院长范小云教授代表兄弟院校祝贺滴水湖高级金融学院成立，并从学院定位出发，提出学院需要顺应时代发展，不断融合金融和技术，同时摆脱工业化逻辑，在人才培养方面重视基本的思维逻辑的训练，培养学生系统性的能力，以适应不断变化的外部环境。在当下热门的绿色金融领域，范教授指出，要认可市场的前沿性，尝试市场人才的培养，积极发挥智库的作用。另外，范教授提到中国增长的两个奇迹难以延续，为了服务中国式现代化增长发展，既要认清我们金融体系的特点，还要把金融创新作为一个关键性的使命。在金融支持共同富裕方面，范教授提出既需要实现更好的分配，也要思考金融怎么样服务中国个人财富的积累和传承，为老龄化社会做准备。
西南财经大学金融学院、中国金融研究院院长王擎教授首先祝贺滴水湖高级金融学院的成立，然后结合其他老师的发言谈了自己的五点思考。一是技术进步和时代变革所带来的冲击可能会带来金融形态的改变，技术的挑战仍然较大。二是现代金融要服务于中国式现代化，在原有的以效率为核心目标的基础上平衡和兼顾政治性和人民性等因素，而学科和专业之间是有差异的，专业要考虑市场上的需求。三是社会对金融领域的需求是需要具备综合解决问题的能力，当前过于细化的专业设置可能导致学生在培养过程中缺乏综合能力的锻炼。四是建议对老师进行分类管理，高校需要平衡基础研究和热点追踪。五是通过引入外部资源，高金院可以很好地弥补传统校园的不足，形成良好的模式。
武汉大学金融发展与政策研究中心主任潘敏教授强调首先要找准学院的定位，提出一流的学院应该“顶天立地”，在一些领域做开创性工作，影响中国金融学界的前沿研究，同时学院要立足，用顶尖的学术水平和师资团队培养一流的学生。此外，潘教授提到金融行业的职业伦理和职业道德非常重要，学生在从事金融行业时应该明白通过为别人服务和增值来实现自身的价值提升，我们在人才培养过程中应该重视职业道德和职业素养的教育。最后，潘教授强调滴水湖高级金融学院与金融学院之间并非竞争关系，而是要形成差异化发展，他希望学院在金融高端人才培养方面能够探索出一条值得共享的经验，并在人才培养的评价体系和机制方面进行创新性的探索，成为其他学校学习借鉴的典范。
广东金融学院副校长、广东外语外贸大学金融学院博士生导师易行健教授首先回顾了中国金融学科的发展历史。他指出，从建国初期的计划经济时代到上世纪末国内资本市场逐渐兴起，从全球金融危机动荡到近年来金融监管制度的不断完善，中国金融发展经历了漫长的探索并取得瞩目成绩。与之相伴随，金融学科建设也经历了从无到有，从有到优的发展历程。然而当前时代背景下，金融环境瞬息万变，学科交叉发展成为主流趋势，此类变化对学科建设及人才培养提出更高要求。易教授强调，要不断强化高端师资队伍建设、优化科研环境、打造高精尖培养模式以应对经济发展过程中的新挑战。
暨南大学经济学院副院长蒋海教授向与会嘉宾分享了自己的几点思考。首先是金融学科和金融人才的培养应源于金融实践，我们需要结合中国金融实践总结基本规律，并以此为基础构建中国金融学体系。接着，蒋教授提到金融创新在市场中运行一段时间后才进入教材的现象说明人才培养滞后于实践。他建议在教学内容和方法上根据市场需求做适当调整，产学研政结合的模式就是一个良好的选择。此外，人才培养还应该注重道德情操、职业道德、情商等方面的教育。最后，关于教育的目标，蒋教授提到金融教育更多的是素质教育，应该注重培养学生的批判思维、自我学习能力，以及自我认知和实现个人价值的能力。
圆桌论坛二
清华大学经济管理学院金融系副主任陆瑶教授提出，金融人才培养中的最大挑战是学生诚信问题。她指出解决学生诚信缺乏在教育体系中是一个重要问题，尤其对金融类人才培养至关重要。陆瑶老师分享了一些案例，例如学生不愿上课只追求实习和工作，甚至在学校发表不当言论也不受惩罚。她认为解决这个问题需要整个社会共同努力，不仅是个别老师的责任。陆瑶老师还介绍了中国高等院校商科学院的背景和目前所做的努力。陆瑶老师指出，当前中国商科学院通过招募海归教授、开设英文课程和实施全球融合式课堂，致力于传播中国的思想和经济，扩大中国高等教育在国际上的影响力，这种国际化努力对学院和中国高等教育的发展均具有重要意义。
北京理工大学人文与社会科学学院副院长侯成琪教授指出，当前中国高度重视顶层设计，金融学科需要提高宏大叙事能力。尽管中国金融业的增加值占比已经与美国相当，但金融风险频发，且金融领域对于公众来说较为专业，难以理解。他认为，在人民币国际化和去美元化的进程中，应加强金融市场建设，不仅要提供足够的人民币资产用于贸易结算，还要注重离岸市场的发展，以规避外部风险。此外，中国金融体制的建设也至关重要，需要建构中国金融学理论体系。对内，要解释中国金融发展如何促进经济发展的规律；对外，则要输出中国经验和理论，提升文化价值认同。
天津大学管理与经济学部副主任熊熊教授表示，天津大学金融研究生培养目标是让学生掌握金融理论和金融数据分析技术，以“技术+金融”为特色逻辑，定位小而精的创新型研究项目，将基础理论、进阶技能、软技能培养与实战实训相结合，积极与业界公司建立合作且重视案例研究。通过帮助学生学习大数据与金融管理方法，将项目培养理念和实践方向有效结合。近年来毕业生去向均衡，企事业单位、金融机构、读博等方向均有斩获。在未来学科建设方面，希望有学科交叉的同时形成自身优势特色，全方位建立金融科技人才的培养体系；面向实践、扎根中国，与金融机构建立实训基地；最后他强调，应加强科研基础设施建设与人才一体化培养框架，形成更加充分而连贯的教育培养体系。
东南大学首席教授、金融系主任刘晓星教授积极探讨了滴水湖高级金融学院的培养建设，他认为滴水湖高金承担了临港新片区金融学科建设与人才培养的任务，并从四个方面给出建设方案。首先应结合上财的学科基础、办学历史和临港片区业态需求，高度重视差异化的“金融+产业+科创”的培养模式；其次，滴水湖高金要重视产融结合，将人才培养、师资建设、科学研究、社会服务、实验实践与临港片区的产业对接；最后，他认为应结合传统金融业态和新型科技业态，注重金融科技领域研究，关注金融创新和传统金融业态与新兴产业的融合。
复旦大学国际金融研究中心主任杨长江教授指出，中国式现代化离不开优秀的金融人才队伍，中国在金融硕士教育方面应该有自己的探索和发展。他认为临港地区有众多金融和科技产业集聚，反映了金融学科发展的趋势，也体现了学科交叉新需求。他还提出，上财具有人才国际化的培养优势，滴水湖高金可以尝试成为国际化的双向平台，为中国金融对外发展提供支持。此外，杨教授指出滴水湖高金可以与临港金融业务部门合作，主动设计课程内嵌化，吸引学生更有针对性的学习并获得实习机会。
厦门大学经济学院副院长郭晔教授对金融学科建设与人才培养的挑战进行了探讨。在金融学科建设方面，郭老师结合自身经历回顾了中国金融学科发展的曲折历程，其中包含西方经济学、货币银行学等思想体系的碰撞，尤其在今天又出现金融科技、绿色金融等新学科的新情境下，中国经济学和金融学科课程设置还需要长时间的探索完善。人才培养方面，郭老师认为本科生的课程有待改进，例如讲授金融科技的老师太少，如何在课程中加入中国自己的经济学问题仍需思考。此外，研究生特别是金融专硕的课程并不受学生欢迎，对此他分享了自己的解决办法——邀请业界老师授课，帮助学生解决现实问题。关于博士生培养，郭老师希望国内高校能联手打造一个培养平台，引导博士生在平台上申请和寻找工作。
加拿大曼尼托巴大学路磊教授就专业硕士培养发表了两点意见。首先，在MBA教学中，授课老师选择和教材选择都很重要。MBA学生感兴趣的不是教科书上完整的知识体系，因为难以在短期内进行系统学习。这就需要授课老师把知识体系碎片化，在自己理解基础上再研究如何把理论、教科书与实际案例结合起来。此外，他以加拿大曼尼托巴大学为例，通过观察到金融硕士和MBA项目整体招生和申请人数在下降，他从课程设置上面反思了可能原因，即传统MBA课程是将各种学科进行糅合，但学生需要的是有理论深度及与金融市场深刻结合的课程，因此有必要根据市场需求灵活调整授课内容，同时注意应对新技术的出现和挑战。
浙江大学经济学院副院长王义中教授认为，资产管理是上海未来发展的重点，也是高校人才培养的关键领域。他强调投资能力的重要性，认为金融行业的学生应具备投资能力、宏观及行业理解力、对公司和投资价值的洞察力。王义中老师希望金融院校能够聚焦于培养学生的投资能力，让他们在资产管理行业、量化投资公司和券商等领域成为分析师，缩小中国资产管理机构与美国投资机构管理规模的差距。他相信，上海凭借其独特的地理位置、机构和人才聚集的优势，具备成为全球资产管理中心的潜力，其它城市和学校无法与之媲美，因为没有类似的机构和资源。王义中老师指出，从长远来看，金融学科的学生最终需要具备的是投资能力，高校应该重点培养，而这也是社会需求的核心。
东北财经大学金融学院院长宗计川教授针对人才培养发表了一些看法。首先，宗教授根据教学多年对学生的观察指出了两个问题，第一是学生的“算计”能力太强，影响了培养方案的落实；第二是课程难度过低导致学生觉得自身“智商下降很快”。针对第一个问题他提出了解决方法：多请一些人文、历史的老师来讲课，以提高大家的感性认知。其次，结合他对本硕博学生的调研，宗老师总结出“六多六少”问题，分享给大家包括滴水湖高金院予以规避，第一，容易的课多难的少；第二，想的多干的少；第三，问题多方法少；第四，教材多文献少；第五，课程多研究少；第六，概念多实践少。宗老师强调“用过去的知识教现在的学生面向未来”是一件很困难的事，因此他有三点建议，一是要强化讲义、淡化教材，二是要加大业内人员对人才培养的作用，三是要调整基础和应用的比例安排。
上海交通大学安泰经济与管理学院教授吴文锋教授针对数字化背景下金融学院教育发表见解。吴教授以ChatGPT爆火为例，提出两个核心问题：一是金融学科到底有什么价值？二是数智化对金融学科的影响，教师和学生应该如何应对？吴教授认为，首先，尽管横空出世的ChatGPT对学习生活影响很大，但我们日常仍离不开基础金融设施及其相应功能：一是实现资金的有效配置，二是融资、投资、价值发现、风险管理等。其次，数智化可能会加剧金融行业的竞争，金融科技公司在带来新行业和新业态的同时，也会产生新风险，这对金融人才队伍的培养建设也提出了更高要求。比如课程内容需要进行相应调整，如传统金融学科以机构和市场为主，却没有体现零售端课程。最后吴教授认为，传统研究方法对新技术的拥抱力度依然不够，未来仍要更加注重理论与实践结合、计算机编程和金融知识相结合。
中南财经政法大学金融学院院长余明桂教授就如何提升金融学科教师能力发表看法。余教授认为，上课意愿下降可能并不是学生问题，而是课堂或者教师出现了问题，因此解决问题先要从教师身上抓起。教师不能简单做知识二传手，还应帮助学生了解两个前沿，一是国际学术前沿，二是业界前沿。现行的考核体系更加注重学术发表，老师对业界前沿的了解依然远远不够。余教授分享了自己对师资培养计划的改革经验，通过激励老师去业界机构实地担任职位参与工作，教师得到锻炼的同时也会受到启发，更有动力改进老课程、开发新课程，此后学生也对教师课堂有了更多正向反馈。最后余老师进行总结，金融学科教师不仅要走在学术前沿，更要走在业界前沿，通过带着学生开发新场景、创造新项目，才能将学生拉回课堂。
南方科技大学商学院金融系杨子晖教授分享了他在金融学科建设和人才培养方面的经验和思考。他认为，金融学科建设和人才培养可能滞后，难以及时满足行业需求。因此，金融人才培养要密切关注行业需求，并且课程设计也要更加贴近实际。其次，他还提到了金融专硕的培养问题。有关专硕学历的定价，需要在物价局批准和学院盈利的考虑下寻找平衡点。同时，要尝试提供更多的国际交流和实习机会，但也要确保学生不会在正常教学期间离校实习。此外，他还探讨了师资引进的问题。他认为，滴水湖高金是面向全球招聘老师，规模不一定要很大，也可以认真考虑国内师资。过去招聘海外老师，留下来的不多。反观国内老师，由于更加了解国情，生存率可能反而较高。
（供稿：司思 供图：大会会务组 编审：田大有 收稿日期：2023年5月26日）
